Le futur statut de “professeur-étudiant” pose problème aux syndicats
Les syndicats enseignants ont rejeté en bloc mardi les derniers changements que le gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles entend apporter à la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE).
“Cette réforme-là, on n’en veut pas!“, martèlent en choeur la CSC-Enseignement, le Setca-SEL pour l’enseignement libre, ainsi que l’APPEL (CGSLB) après avoir pris connaissance dans le détail de l’avant-projet de décret adopté en 2e lecture par l’exécutif le 30 avril dernier. Annoncée depuis 30 ans, la réforme de la formation initiale des enseignants a été redéfinie juste avant la fin de la précédente législature. Elle prévoit notamment d’allonger de 3 à 4 ans la formation des instituteurs et régents. L’actuel gouvernement a toutefois décidé de reporter son entrée en vigueur afin d’y apporter quelques adaptations et d’en maîtriser l’impact financier pour les maigres finances de la FWB. L’avant-projet adopté fin avril par l’arc-en-ciel sous l’impulsion de la ministre en charge de l’Enseignement supérieur Valérie Glatigny (MR) introduit ainsi une nouveauté: les étudiants en formation pourront commencer à exercer leur métier dès leur dernière année de formation en tant que “professeur-étudiant”.
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“Le problème de la pénurie passe par une réelle revalorisation du métier”
Pour les syndicats, avec ces changements, le gouvernement “instrumentalise” en réalité la réforme pour répondre à la pénurie d’enseignants. Mais “ce n’est pas en bouchant les trous dans les écoles par des étudiants en cours de formation que le métier sera revalorisé. La seule façon de résoudre dans la durée le problème de la pénurie passe par une réelle revalorisation du métier et une nette amélioration des conditions d’entrée dans le métier. Cette amélioration doit passer par un salaire plus attractif pour les enseignants débutants, une stabilité d’emploi plus précoce et des conditions de travail adaptées. Il faut en outre renforcer l’accompagnement des jeunes enseignants par une formation professionnelle continuée pertinente, en reconnaissant que les premières années sont cruciales pour l’approfondissement des compétences professionnelles acquises au cours de la formation initiale. Nous exigeons le retrait de ce texte et le retour à une réforme ambitieuse et porteuse de sens!“, tonnent les syndicats. Pour eux, cette “réforme Glatigny sabote les objectifs d’amélioration du système éducatif”. “La 4e année (alors que nous en réclamions 5) de formation initiale doit servir à augmenter la quantité et la qualité des contenus de formation des enseignants, et non à leur donner l’illusion qu’on accompagne leur entrée dans le métier! Une revalorisation barémique significative des enseignants n’est pas une option mais une nécessité!”, concluent les syndicats.
Belga, Photo : Belga
